SESIONES DEL MES DE JUNIO
Las actividades del mes de junio se enviarán vía Whatsapp y correo electrónico del alumnado.
SESIONES DEL 24 AL 29 DE MAYO
Las actividades de esta semana se han enviado a los correos electrónicos y whatsapp del alumnado.
SESIONES DE LA SEMANA DEL 18 DE MAYO AL 22 DE MAYO
Las actividades de esta semana se han enviado a los correos electrónicos y whatsapp del alumnado.
SESIONES DEL 11 AL 15 DE MAYO
Las actividades de esta semana se han enviado a los correos electrónicos y whatsapp del alumnado.
SESIONES DEL 4 AL 8 DE MAYO DE
2020
ACTIVIDAD 1 ¿QUÉ PREGUNTA LE CORRESPONDE A CADA FRASE?
ACTIVIDAD 2 "LA CARTA"
Debes escribir una carta a la persona que quieras (amigo/a, familiar...), siguiendo la estructura de la imagen.
ACTIVIDAD 3 "TRABAJAMOS LA ATENCIÓN"
Localiza las cinco diferencias entre ambos dibujos.
ACTIVIDAD 4 "TEXTOS COHERENTES"
Con las siguientes frases debes construir un texto coherente y cohesionado.
ACTIVIDAD 5 "LABERINTO MATEMÁTICO"
SESIONES DEL 27 DE ABRIL AL 30 DE
Las actividades del mes de junio se enviarán vía Whatsapp y correo electrónico del alumnado.
SESIONES DEL 24 AL 29 DE MAYO
Las actividades de esta semana se han enviado a los correos electrónicos y whatsapp del alumnado.
SESIONES DE LA SEMANA DEL 18 DE MAYO AL 22 DE MAYO
Las actividades de esta semana se han enviado a los correos electrónicos y whatsapp del alumnado.
SESIONES DEL 11 AL 15 DE MAYO
Las actividades de esta semana se han enviado a los correos electrónicos y whatsapp del alumnado.
SESIONES DEL 4 AL 8 DE MAYO DE
2020
ACTIVIDAD 1 ¿QUÉ PREGUNTA LE CORRESPONDE A CADA FRASE?
ACTIVIDAD 2 "LA CARTA"
Una breve explicación
Una carta es un medio para comunicarnos por escrito con una
persona que se encuentra lejos.
La carta puede ser formal, si se trata de un asunto
oficial o de negocios, e informal, cuando se dirige a un amigo o
familiar. Para poder enviar una carta el sobre debe contener los datos del
remitente (persona que la envía) y del destinatario (persona que la recibe).
Debes escribir una carta a la persona que quieras (amigo/a, familiar...), siguiendo la estructura de la imagen.
ACTIVIDAD 3 "TRABAJAMOS LA ATENCIÓN"
Localiza las cinco diferencias entre ambos dibujos.
ACTIVIDAD 4 "TEXTOS COHERENTES"
Con las siguientes frases debes construir un texto coherente y cohesionado.
ACTIVIDAD 5 "LABERINTO MATEMÁTICO"
Realiza los cálculos que se requieren para completar el
laberinto matemático.
Un abrazo enorme
SESIONES DEL 27 DE ABRIL AL 30 DE
ABRIL
ACTIVIDAD 1 “LA FICHA BIBLIOGRÁFICA”
Una
breve explicación
Una ficha bibliográfica es una tarjeta pequeña
destinada para anotar los datos de un libro o artículo que pueda ser útil para
una investigación. En ella se registran los siguientes datos: nombre del autor
(o autores), título de la obra (subrayado), editorial, país, año y número de páginas.
En una libreta o folio realiza las siguientes actividades.
1
Anota en la columna de la derecha la letra que
corresponda al dato de la ficha bibliográfica.
A. 2004 ( ) Nombre
del autor o autores
B.
J.K. Rowling ( ) Año
C.
896 pp. ( ) Editorial
D. Ediciones Salamandra ( ) Título de la obra
E. Harry Potter y la Orden del Fénix ( ) País
F. España ( ) Número
de páginas
2
Las fichas bibliográficas pueden ordenarse por autor,
por título o por tema. Observa las fichas bibliográficas siguientes y escribe
en la línea que se encuentra debajo, a qué tipo corresponde: por autor, por
título o por tema.
3.
¿Has leído algún libro de Harry Potter o visto alguna
de sus películas? ¿Te gustaron?
Realiza
un breve escrito en el que menciones las razones por las que recomendarías o no
recomendarías el libro o la película de Harry Potter a un amigo.
ACTIVIDAD 2 “ATENCIÓN”
1.
1. 2. ¿Qué
recorrido deberá seguir el gato para alcanzar al ratón?
Sigue con el dedo una línea por
dentro del laberinto.
3. ¡Nos vamos de viaje! Escriba 8 de las cosas que te llevarías en la maleta si te fueras de viaje.
ACTIVIDAD 3 “RAZONAMIENTO”
Si quiero comprar un libro que
cuesta 7,35 euros, ¿qué monedas de las siguientes deberé utilizar y cuántas de
cada clase usaré? Hay diferentes combinaciones de monedas, escriba al menos dos
de ellas.
ACTIVIDAD 4 “LOS POSESIVOS”
En esta actividad tendrás que
jugar a un juego on line para ir clasificando los diferentes posesivos que se van
mostrando, PINCHA AQUÍ para acceder al juego.
ACTIVIDAD 5 “COMPRENSIÓN LECTORA”
Tienes que acceder a un juego on
line, para ir respondiendo a las preguntas y trabajar tu comprensión lectora.
PINCHA AQUÍ para acceder al juego.
Fuente: www.aulapt.org
SESIONES SEMANA 20-24 ABRIL
ACTIVIDAD 1 “ATENCIÓN EN LA
LECTOESCRITURA”
Os propongo que seáis maestros y
maestras e intentéis corregir los errores de escritura del texto que os
presento.
El primer día que llegue a la
graja ecuela conocí a un motón de niños y niñas nuevas. Mis monitores me
eseñaron, las istalaciones y la hueta. Mis padres me acopañaron, y cuando se
fueron me sentí un poco triste pero mis copañeros me animaron y nos fuimos
corriendo a darnos un chapuzón en la picina.
ACTIVIDAD 2 “COMPRENSIÓN LECTORA”
Tenéis que leer esta pequeña y
sencilla historia para responder a las cuestiones que os planteo.
Desde pequeña me gusta ir
a nadar a la piscina cubierta de mi ciudad. La primera vez que fui me daba un
poco de miedo, pero mi seño Cris me ayudó mucho. No solo me enseñó a nadar,
también a tirarme de cabeza. Es muy divertido y en los veranos hago competiciones.
Responde:
1. Inventa un título para
esta lectura. __________________________________________________
2. ¿A qué piscina voy a
nadar? __________________________________________________
3. ¿Qué me pasó la
primera vez que fui? __________________________________________________
4. ¿A qué me enseñó mi
seño? __________________________________________________
5. ¿Qué hago los veranos?
________________________
ACTIVIDAD 3 “REPASAMOS
LAS AGUDAS, LLANAS Y
ESDRÚJULAS”
Hay que clasificar las siguientes
palabras en agudas, llanas y esdrújulas, mucha atención a la sílaba tónica que
hemos visto en clase. También quiero que me expliques el motivo de llevar tilde
o no llevar cada palabra.
avión – sábado – estrella
– lápiz – matemáticas – café – reloj – azúcar – brújula – mesa – botón – fútbol
– teléfono – impresora – hotel – calle – pájaro – lluvia – capitán – plátano –
ballena – difícil – sol – caracol – isla – bolígrafo – caballo – canción –
túnel – dormir – semáforo – tímido – agua
ACTIVIDAD 4 “PONEMOS A
PRUEBA LA ATENCIÓN”
En esta actividad os pido que
pongáis muchísima atención. Debéis en la imagen señalar el dibujo que es
similar al de la izquierda.
ACTIVIDAD 5 “RECORDAMOS EL
SISTEMA
DECIMAL”
Vamos a repasar el estudio y uso del sistema de
numeración decimal, y se manejan cifras hasta las decenas de millar, es decir,
hasta 99,999 (números de 5 cifras). Seguramente conocéis los números más allá
de lo que habéis aprendido en el colegio, porque los utilizamos funcionalmente,
y se pretende que sean usados los números en rangos mayores o superiores a los
previstos en el colegio para resolver situaciones y problemas que se nos
presentan en las diversas actividades diarias. Previamente a las actividades,
os pregunto:
 |
¿qué números conoces? ¿Dónde has visto números?
¿Qué números sabes escribir? ¿Cuál es el número más grande que conoces? ¿Qué
número va primero, el siete mil o el doce mil? ¿Cuál va después? Para que
identifique y reflexione sobre los números que ve en los precios, los anuncios,
los domicilios, el periódico, las placas de los autos, etcétera.
Recuerda que el sistema decimal se va conformando
de la siguiente manera:
Decena de millar (DM)
|
Millar (M)
|
Centena (C)
|
Decena (D)
|
Unidad (U)
|
10,000 unidades
10 millares
|
1,000 unidades
10 centenas
|
100 unidades
10 decenas
|
10 unidades
|
1
|
Ejemplo:
3
decenas de millar 5 millares 6 centenas 8 decenas y 7 unidades son: 35,687
manzanas y se lee treinta y cinco mil seiscientas ochenta y siete manzanas.
Y el número dependiendo de la posición es su
valor, por eso se dice que el sistema decimal es posicional. Ejemplo:
En el número 72,491
El
7 vale 70,000 El 2 vale 2000 El 4 vale 400 El 9 vale 90 El
1 vale 1
Por
lo tanto, su notación desarrollada será 70,000 + 2,000 + 400 + 90 + 1
1 Ordena
de mayor a menor los siguientes números: 56,082 77,003 77,030 56,802 30,109
30,019 56,820
2. Con los siguientes números, colócalos en el lugar correspondiente para formar el número más grande y el número más pequeño.
Número
 |
Número mayor
  |
Número menor
 |
15818
 |
88511
 |
11588
 |
90385
 |
||
66292
 |
||
45691
 |
||
46053
 |
||
32543
 |
3 Completa la siguiente tabla. Guíate con el ejemplo. Observa los datos que ya están puestos.
DM
|
M
|
C
|
D
|
U
|
Número
|
Notación
desarrollada
|
Se lee
|
6
|
2
|
5
|
7
|
1
|
62571
|
60000 +
2000
+ 500 + 70 + 1
|
Sesenta y
dos mil quinientos setenta y uno
|
20000
+ 8000
+ 900 + 40 + 7
|
|||||||
8
|
1
|
4
|
3
|
7
|
|||
20486
|
|||||||
50000
+ 3000
+ 600 + 0 + 8
|
|||||||
43980
|
|||||||
9
|
2
|
0
|
4
|
6
|
4. Escribe el antecesor y el sucesor de los siguientes números
Antecesor
|
Número
|
Sucesor
|
56091
|
||
13000
|
||
4999
|
||
78989
|
||
84499
|
||
1000
|
||
29410
|
Cuando divides un número entre otra más grande, el
resultado es menor que la unidad. A este resultado se le llama número decimal,
y se escriben a la derecha del llamado punto decimal. Dependiendo de la
posición, es el nombre del número decimal.
Si la unidad se divide en 10 partes iguales, cada parte
es , y se lee “un décimo”, y se representa
como 0.1, es decir, ocupa la primera posición después del punto decimal.
, y se lee “un décimo”, y se representa
como 0.1, es decir, ocupa la primera posición después del punto decimal.
Si la unidad se divide en 100
partes iguales, cada parte es , y se lee “un centésimo”, y se
representa como 0.01, es decir, ocupa la segunda posición después del punto
decimal.
, y se lee “un centésimo”, y se
representa como 0.01, es decir, ocupa la segunda posición después del punto
decimal.
Si la unidad se divide en 1000 partes iguales,
cada parte es , y se lee “un milésimo”, y se
representa como 0.001, es decir, ocupa la tercera posición después del punto
decimal.
, y se lee “un milésimo”, y se
representa como 0.001, es decir, ocupa la tercera posición después del punto
decimal.
Si
viéramos todo el sistema decimal como hasta ahora lo conoces, sería así
Decenas
de millar
|
Millar
|
Centena
|
Decena
|
Unidad
|
Décimas
|
Centésimas
|
Milésimas
|
DISFRUTAD DE LA SEMANA
UN ABRAZO
SESIONES SEMANA 1 LA
DESCRIPCIÓN/ATENCIÓN
Una breve explicación
Una descripción es la explicación, de forma detallada y ordenada, de cómo son ciertas
personas, lugares, objetos, entre otros. Para describir se utilizan los
adjetivos calificativos, ya que son palabras que expresan características o
propiedades de los sustantivos. Por ejemplo: grande, bonito, flojos, sabrosas,
etc.
ACTIVIDAD 1. Debes buscar en la sopa de letras 5
adjetivos.
P
|
E
|
L
|
I
|
G
|
R
|
O
|
S
|
O
|
K
|
P
|
G
|
U
|
M
|
V
|
C
|
E
|
A
|
B
|
R
|
L
|
N
|
F
|
U
|
R
|
I
|
O
|
S
|
O
|
S
|
Y
|
B
|
M
|
D
|
C
|
X
|
S
|
A
|
U
|
M
|
F
|
I
|
G
|
N
|
B
|
T
|
L
|
P
|
D
|
C
|
E
|
D
|
C
|
H
|
E
|
R
|
K
|
P
|
J
|
K
|
O
|
Z
|
G
|
K
|
N
|
W
|
Y
|
E
|
N
|
N
|
H
|
E
|
M
|
O
|
O
|
Q
|
G
|
Q
|
G
|
C
|
B
|
C
|
P
|
P
|
J
|
P
|
B
|
U
|
U
|
A
|
U
|
T
|
U
|
M
|
O
|
O
|
C
|
E
|
O
|
R
|
M
|
N
|
Y
|
F
|
N
|
U
|
E
|
Ñ
|
L
|
C
|
P
|
U
|
J
|
D
|
M
|
G
|
A
|
O
|
D
|
O
|
Y
|
O
|
R
|
G
|
Y
|
U
|
C
|
A
|
Q
|
U
|
ACTIVIDAD
2. Seguimos con los adjetivos, ahora te toca unir con una línea el que va con
cada sustantivo.
niño
|
Travieso
floja
pequeños
|
carros
|
limpia
rojo
nuevos
|
casa
|
antiguos limpias
|
plantas
|
marchita verdes
|
pequeña
|
grande
|
ACTIVIDAD
3. Dibuja tu casa en un folio y descríbela.
ACTIVIDAD 4. TRABAJAMOS LA ATENCIÓN
En la imagen tienes que localizar la figura rodeada.
ACTIVIDAD 5
¿QUÉ NOS ENSEÑA ESTA HISTORIA?Adaptación de la fábula de Jean de la Fontaine
Un asno y un caballo vivían juntos desde su más tierna infancia y, como buenos amigos que eran, utilizaban el mismo establo, compartían la bandeja de heno, y se repartían el trabajo equitativamente. Su dueño era molinero, así que su tarea diaria consistía en transportar la harina de trigo desde el campo al mercado principal de la ciudad.
La rutina era la misma todas las mañanas: el hombre colocaba un enorme y pesado saco sobre el lomo del asno, y minutos después, otro igual de enorme y pesado sobre el lomo del caballo. En cuanto todo estaba preparado los tres abandonaban el establo y se ponían en marcha. Para los animales el trayecto era aburrido y bastante duro, pero como su sustento dependía de cumplir órdenes sin rechistar, ni se les pasaba por la mente quejarse de su suerte.
—————–
Un día, no se sabe por qué razón, el amo decidió poner dos sacos sobre el lomo de asno y ninguno sobre el lomo del caballo. Lo siguiente que hizo fue dar la orden de partir.
– ¡Arre, caballo! ¡Vamos, borrico!… ¡Daos prisa o llegaremos tarde!
Se adelantó unos metros y ellos fueron siguiendo sus pasos, como siempre perfectamente sincronizados. Mientras caminaban, por primera vez desde que tenía uso de razón, el asno se lamentó:
– ¡Ay, amigo, fíjate en qué estado me encuentro! Nuestro dueño puso todo el peso sobre mi espalda y creo que es injusto. ¡Apenas puedo sostenerme en pie y me cuesta mucho respirar!
El pequeño burro tenía toda la razón: soportar esa carga era imposible para él. El caballo, en cambio, avanzaba a su lado ligero como una pluma y sintiendo la perfumada brisa de primavera peinando su crin. Se sentía tan dichoso, le invadía una sensación de libertad tan grande, que ni se paró a pensar en el sufrimiento de su colega. A decir verdad, hasta se sintió molesto por el comentario.
– Sí amiguete, ya sé que hoy no es el mejor día de tu vida, pero… ¡¿qué puedo hacer?!… ¡Yo no tengo la culpa de lo que te pasa!
Al burro le sorprendió la indiferencia y poca sensibilidad de su compañero de fatigas, pero estaba tan agobiado que se atrevió a pedirle ayuda.
– Te ruego que no me malinterpretes, amigo mío. Por nada del mundo quiero fastidiarte, pero la verdad es que me vendría de perlas que me echaras una mano. Me conoces y sabes que no te lo pediría si no fuera absolutamente necesario.
El caballo dio un respingo y puso cara de sorpresa.
– ¡¿Perdona?!… ¡¿Me lo estás diciendo en serio?!
El asno, ya medio mareado, pensó que estaba en medio de una pesadilla.
– ‘No, esto no puede ser real… ¡Seguro que estoy soñando y pronto despertaré!’
El sudor empezó a caerle a chorros por el pelaje y notó que sus grandes ojos almendrados empezaban a girar cada uno hacia un lado, completamente descontrolados. Segundos después todo se volvió borroso y se quedó prácticamente sin energía. Tuvo que hacer un esfuerzo descomunal para seguir pidiendo auxilio.
– Necesito que me ayudes porque yo… yo no puedo, amigo, no puedo continuar… Yo me… yo… ¡me voy a desmayar!
El caballo resopló con fastidio.
– ¡Bah, venga, no te pongas dramático que tampoco es para tanto! Te recuerdo que eres más joven que yo y estás en plena forma. Además, para un día que me libro de cargar no voy a llevar parte de lo tuyo. ¡Sería un tonto redomado si lo hiciera!
Bajo el sol abrasador al pobre asno se le doblaron las patas como si fueran de gelatina.
– ¡Ayuda… ayuda… por favor!
Fueron sus últimas palabras antes de derrumbarse sobre la hierba.
¡Blooom!
El dueño, hasta ese momento ajeno a todo lo que ocurría tras de sí, escuchó el ruido sordo que hizo el animal al caer. Asustado se giró y vio al burro inmóvil, tirado con la panza hacia arriba y la lengua fuera.
– ¡Oh, no, mi querido burro se ha desplomado!… ¡Pobre animal! Tengo que llevarlo a la granja y avisar a un veterinario lo antes posible, pero ¿cómo puedo hacerlo?
Hecho un manojo de nervios miró a su alrededor y detuvo la mirada sobre el caballo.
– ¡Ahora que lo pienso te tengo a ti! Tú serás quien me ayude en esta difícil situación. ¡Venga, no perdamos tiempo, agáchate!
El desconcertado caballo obedeció y se tumbó en el suelo. Entonces, el hombre colocó sobre su lomo los dos sacos de harina, y seguidamente arrastró al burro para acomodarlo también sobre la montura. Cuando tuvo todo bien atado le dio unas palmaditas cariñosas en el cuello.
– ¡Ya puedes ponerte en pie!
El animal puso cara de pánico ante lo que se avecinaba.
– Sí, ya sé que es muchísimo peso para ti, pero si queremos salvar a nuestro amigo solo podemos hacerlo de esta manera. ¡Prometo que te recompensaré con una buena ración de forraje!
El caballo soltó un relincho que sonó a quejido, pero de nada sirvió. Le gustara o no, debía realizar la ruta de regreso a casa con un cargamento descomunal sobre la espalda.
—————–
Gracias a la rápida decisión del molinero llegaron a tiempo de que el veterinario pudiera reanimar al burro y dejarlo como nuevo en pocas horas. El caballo, por el contrario, se quedó tan hecho polvo, tan dolorido y tan débil, que tardó tres semanas en recuperarse. Un tiempo muy duro en el que también lo pasó mal a nivel emocional porque se sentía muy culpable. Tumbado sobre el heno del establo lloriqueaba y repetía sin parar:
– Por mi mal comportamiento casi pierdo al mejor amigo que tengo… ¿Cómo he podido portarme así con él?… ¡Tenía que haberle ayudado!… ¡Tenía que haberle ayudado desde el principio!
Por eso, cuando se reunieron de nuevo, con mucha humildad le pidió perdón y le prometió que jamás volvería a suceder. El burro, que era un buenazo y le quería con locura, aceptó las disculpas y lo abrazó más fuerte que nunca.
Moraleja: Esta fábula nos enseña lo importante que es cuidar, respetar y acompañar a las personas que amamos no solo en los buenos tiempos, sino también cuando atraviesan un mal momento en su vida. No olvides nunca el sabio refrán español: ‘Hoy por ti, mañana por mí’.
ACTIVIDAD 6
PON TU INGENIO MATEMÁTICO A PRUEBA
Pincha el enlace que te propongo y piensa qué signo (+ -) vas a elegir.
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